Kas mus skatina daryti geriau? Atsakymas yra skirtingas kiekvienam iš mūsų, tačiau klasėje yra ir vidinių, ir išorinių paskatų, galinčių paveikti studentų elgesį. Bendras paskatų įstatymas teigia, kad daugiau paskatų reiškia geresnius rezultatus, bet kaip klasėje gali būti naudojamos paskatos, leidžiančios pagerinti studentų elgesį?
Grynųjų pinigų paskatos
Harvardo ekonomistas Rolandas Fryeris Jr. 2010 m. Atliko tyrimą, kuriame teigiama, kad piniginės paskatos gali paskatinti gerinti studentų pasiekimus su testų rezultatais, pažymiais, raštingumo rodikliais ir elgesiu. Mokslininkai išleido 6,3 mlrd. Dolerių, kad „papirktų“ daugiau nei 1800 studentų iš 250 mokyklų miesto mokyklų rajonuose. „Fryer“ sudarė gerai suplanuotas skatinamąsias programas, kurių rezultatai yra geresni, kai mokama už konkrečius veiksmus, o ne tik geresnį galutinį rezultatą. Kai mokiniai mokami už veiksmus, pvz., Gerą lankomumą ar elgesį, jie dažniau atlieka tuos veiksmus. Svarbu paminėti, kad šios rūšies grynųjų pinigų skatinimo programa buvo neveiksminga gerinant bandymų rezultatus, nes, kai studentams paprasčiausiai sakoma, kad tai daro geriau arba padidina balus, jie gali nežinoti, kaip tai padaryti.
Veiklos skatinimo paskatos
Mokslininkai Levitt, List ir Sadoff 2010 m. Atliko lauko eksperimentą, kuriame buvo išbandyti pagal veiklos rezultatus orientuotų paskatų poveikis mokinių pasiekimams mažo našumo Čikagos mokykloje. Jie atliko atsitiktinį lauko eksperimentą, naudodami aukštosios mokyklos vidurinę mokyklą, ir struktūrizuotą mėnesinę skatinimo programą, pagrįstą įvairiais veiklos rezultatais, pvz. Ši programa buvo arba gabalas, arba loterija, kur studentams, atitinkantiems mėnesinius standartus, kuriems buvo skirta 50 JAV dolerių premija ir loterijos studentai, buvo 10 proc. Jei studentai kiekvieną mėnesį susitiko su standartais, jie gavo pinigus ar atsitiktinumą. Didžiausias efektas buvo pastebėtas studentams, atitinkantiems standartus, ir šie studentai toliau sėkmingai pasiekė savo bendraamžių į savo antruosius metus. Mokslininkai padarė išvadą, kad paskatos, skatinančios nuolatines pastangas dėl įvairių veiklos rezultatų, gali sukelti ilgalaikį elgesio padidėjimą.
Išorinis ir vidinis
Kai siūloma keisti elgesį, išorės paskatos yra neišvengiamai paveiktos, vadinamos išstūmimo efektu. Kai elgesio modifikavimui naudojamos aiškios paskatos, gali kilti konfliktas tarp tiesioginio paskatinimo išorinio poveikio ir to, kaip šios paskatos išstumia vidinę motyvaciją. Mokslininkų Gneezy ir Rustichini 2000 m. Atliktas tyrimas parodė, kad vidurinės mokyklos mokiniai, kurie surinko dovanų labdarai per „nuo durų iki durų“, pritraukė daugiau pastangų, kai jie visiškai nekompensuojami, palyginti su mažesne kompensacija. Kai buvo pasiūlyta kompensacija, tuo didesnė suma, tuo didesnės pastangos.
Kas neveikia
Išorės paskatos turi trūkumų, tačiau gali paskatinti rezultatus, ypač tuos studentus, kurie neturi savo paties motyvacijos ir paskatų. Finansinių išorinių paskatų priešininkai teigia, kad piniginės paskatos gali išstumti kitas priežastis norint atlikti norimą elgesį. Švietimo skatintojas Kohnas netgi vadina tokį skatinamąjį metodą „kyšiais“. Mokyklos ir tėvai taip pat gali matyti pinigines paskatas kaip morališkai klaidingas, o ne suderinti su ilgalaikiais mokyklos tikslais, o tai turėtų būti studentų motyvacijos didinimas. Trumpalaikio elgesio modifikacijoms gali būti naudingos išorinės motyvacijos, tačiau ilgalaikio elgesio modifikavimas yra veiksmingiausias.
