Organizacijoms kuriant mokymo programas, jos turi atsižvelgti į darbuotojų ir klientų poreikius. Atrodo, kad centralizuotos mokymo funkcijos kūrimas pašalina biurokratiją nuo sprendimų priėmimo. Iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad tai supaprastina procesą. Galų gale, kyla pavojus, kad organizacijos mokymo skyrius nesugebės pasiekti savo tikslo.
Mokymo tvarkaraščio pritaikymas
Centralizuotoje struktūroje sprendimus turi priimti aukščiausieji departamento sprendimus priimantys asmenys, atsižvelgiant į MBA žinių svetainę. Mokymo aplinkoje tai reiškia, kad mokymo vadovo ar mokymo programos pakeitimai turi būti patvirtinti aukštesniojo lygio vadovybėje mokymo skyriuje. Tai reiškia, kad greitas koregavimas ar pokyčiai, pagrįsti naujomis politikos kryptimis, gali būti atidėti, jei sprendimų priėmėjas ilgą laiką nebėra biure. Įmonės prioritetų pokyčiai, dėl kurių atsiranda naujų mokymo procedūrų, gali užtrukti iki įgyvendinimo, kai tik vienas asmuo arba ribotas skaičius turi įgaliojimus patvirtinti šiuos pakeitimus.
Kontrolė
Mokytojai patys turi mažai galimybių atlikti koregavimus pagal MBA žinių svetainę. Tai reiškia, kad tie, kurie tiesiogiai bendrauja su stažuotojais, prieš priimdami sprendimą turi pateikti savo viršutinei vadovybei savo idėjas. Tai pašalina mokymo metodikos sprendimus iš tų, kurie reguliariai dalyvauja mokymuose. Mokytojai turi imtis laiko pristatyti savo idėjas viršutinei vadovybei, ją patvirtinti ir įgyvendinti. Sprendimą priimantys asmenys negali visiškai suprasti dabartinių mokymo procedūrų trūkumų, nes jie nedalyvauja mokymuose.
Vieta
Nemokama MBA svetainė rodo, kad centralizuoto mokymo funkcija gali lemti ribotą mokymo priemonių skaičių. Ribotas įrenginių skaičius leidžia centralizuotą valdymo struktūrą tiesiogiai prižiūrėti šias vietas. Ribotos mokymo įstaigos gali padidinti išlaidas įmonėms, turinčioms biurus ir darbuotojus dideliuose regionuose. Darbuotojai privalo keliauti į vietą, kur mokyti, o instruktoriai gali keliauti ir mokyti. Ši kelionė ne tik padidina išlaidas, bet ir gali sukelti sunkumų darbuotojams, keliaujantiems iš šeimos, o dėl to rizika, kad darbuotojai atsistatydins dėl poreikio išvykti iš namų.
Grįžtamojo ryšio trūkumas
Darbuotojai gali manyti, kad jų atsiliepimai nėra vertinami. Kai sprendimus dėl sprendimų priima mažos grupės ar asmenys, šie sprendimus priimantys asmenys gali būti atskirti. Sprendimų priėmėjai gauna atsiliepimus iš instruktorių savo organizacijoje. Jie tiesiogiai nedalyvauja sąveikoje su klientais ar naudojasi produktais, dėl kurių jie priima sprendimus dėl mokymo. Stažuotojai ir darbuotojai gali užpildyti apklausas ar grįžtamąjį ryšį, tačiau jie yra izoliuoti nuo centralizuotų sprendimų priėmėjų. Tai gali lemti neefektyvumą mokymo skyriuje, kuriant klases, kurios nėra naudingos darbuotojams ar klientams.
