Mokymas ne darbo vietoje leidžia darbuotojams sutelkti dėmesį į mokymosi tikslus, neatsižvelgiant į kasdienę veiklą vietoje.Mokymo ir tobulinimo seminarai, pavyzdžiui, atsitraukimai ar strateginio planavimo renginiai, suteikia galimybę užimtiems specialistams išeiti iš įprastinių užduočių. Užuot atsakę į telefonus, projektuodami produktus, dirbdami su skaičiuoklėmis, lankydamiesi susitikimuose ar palaikydami klientus, darbuotojai gauna galimybę plėtoti įgūdžius, kurių reikia norint tęsti savo karjerą. Į renginius neįeinantys renginiai paprastai yra susiję su išorės tarpininku, galinčiu profesionaliai vadovauti komandai per mokymo veiklą. Išorinio mokymo efektyvumo matavimas paprastai vyksta keturiais lygmenimis.
funkcijos
Užtikrinant, kad mokymas būtų ne darbo vietoje, paprastai reikia atidžiai planuoti renginį. Analizuodami auditorijos poreikius, kurdami mokymosi tikslus, rengdami darbotvarkę ir rengdami renginį atitinkamoje vietoje, mokymo organizatoriai suteikia darbuotojams vertingą patirtį. Kitų rūšių mokymas ne darbo vietoje apima mokymo programas, kurias remia universitetai ar vyriausybinės agentūros, siekdamos paremti darbą ir laikytis vietinių, valstybinių ir federalinių teisės aktų.
Dalyvio suvokimas
Nustatant dalyvių pasitenkinimą mokymu ne mokymo vietoje, paprastai atliekami formuojantys vertinimai, pavyzdžiui, klausiant mokinių, kaip vyksta mokymas, kol vyksta sesija. Pasibaigus renginiui, tolesni tyrimai leidžia studentams parodyti savo sutikimą ar nesutikimą su tokiais teiginiais, kaip „Tai, ką aš sužinojau ir patyriau, pagerins mano darbo rezultatus“, „Kursas atitiko nustatytus tikslus“, „Turinys atitiko mano lūkesčius“ ir „Už lauko ribų esančios patalpos atitiko mano lūkesčius.“
Studentų meistriškumas
Be to, vertinant mokymą ne darbo vietoje, reikia nustatyti, ar studentai gali įrodyti, jog jie įgijo įgūdžių ir žinių. Neoficiali savikontrolė padeda dalyviams įvertinti jų pažangą pateikiant pristatytas medžiagas. Paprastai oficialaus testavimo, atliekamo renginio pabaigoje, metu studentai gali gauti pažymėjimą.
Paraiška darbui
Grįžę į darbą, mokymas darbo vietoje gali būti vertinamas išnagrinėjus veiklos rodiklius. Pvz., Veikla, susijusi su veikla, pvz., Vaidmenų žaidimas ir komandų kūrimo pratimai, padeda darbuotojams tobulinti įgūdžius, reikalingus veiksmingiems sprendimams priimti ir efektyviau valdyti laiką. Vadybininkai nustato savo darbuotojų veiklos tikslus. Geresnės veiklos rezultatų susiejimas su dalyvavimu mokymuose už objekto ribų patvirtina, kad veikla, susijusi su veikla, yra labai svarbi darbuotojo karjeros plėtrai.
Verslo poveikis
Įrodymas, kad darbo vietoje treniruočių programa padeda verslui, pvz., Sutaupyti naudą arba pagerinti klientų pasitenkinimą, apima organizacijos veiklos metrikos tyrimą. Prieigos prie paskaitų, konferencijų, atvejų analizės, modeliavimo ir kito mokymo teikimas gali būti brangus. Nustatydami organizacijos gebėjimus pasiekti strateginius tikslus, rengiant dizainerius mokytojai gali suderinti mokymo intervencijas, kad užpildytų tas spragas ten, kur ir kada jos yra nustatytos.
