Tradiciškai mokytojai skraido solo, dirbdami savarankiškai, mokydami savo paskirtas studentų grupes. Tačiau kai kuriose šiuolaikiškesnėse mokymo įstaigose mokytojai turi galimybę dirbti kartu, mokydami komandą su kolega. Nors konkretus komandų mokymo organizavimas įvairiose mokyklose skiriasi, daugeliu atvejų vienas mokytojas teikia tiesioginį mokymą, o kitas dirba su studentais individualiai arba moko atskirą dalyką. Tokio tipo mokymas, be abejo, turi savo privalumų, tačiau taip pat egzistuoja trūkumai, dėl kurių tokio tipo mokymas galbūt nėra tinkama galimybė visoms mokykloms.
Bendro planavimo laiko trūkumas
Siekiant efektyviai mokyti komandą, mokytojai turi turėti bendro planavimo laiką arba laiką, kai jie gali susitikti ir parengti pamokas. Daugelyje mokyklų šis papildomas laikas neegzistuoja. Jei mokytojai, planuojantys mokyti komandą, nedalyvauja planavimo laikotarpiuose, arba abu yra susilieję su užimtais grafikais, jiems gali būti neįmanoma rasti laiko bendradarbiauti planuojant ar net aptarti savo pamokas. savo bendrai parengtose pamokose sukurti tęstinumą ir srautą.
Skirtingos lūkesčiai
Kai mokiniai dirba su mokytojais, jie pradeda mokytis kiekvieno mokytojo unikalių lūkesčių. Jei pusė komandinio mokymo poros turi didelių lūkesčių, o kita - mažesnė, studentai gali stengtis patenkinti šiuos skirtingus reikalavimus.
Padidėjęs studentų priklausomumas
Vienas iš dalykų, kuriuos daugelis mokyklų mėgsta mokyti komandoje, yra tai, kad ši sąranka dažnai leidžia daugiau laiko mokytis vienu metu. Nors tai tikrai gali būti naudinga, ji taip pat gali būti žalinga, praneša Džeimso Madisono universitetas. Kadangi šis šaltinis teigia, kad studentai priprasti prie „vienas su vienu“, jie gali tapti pernelyg priklausomi nuo šios pagalbos ir mažiau sugebėti savarankiškai spręsti mokymosi užduotis, galiausiai jiems sunkiau mokytis, ypač vėlesniame mokyme, kai daugiau savarankiškumo yra būtina.
Triukšmo iššūkiai
Priklausomai nuo to, kokioje fizinėje klasėje yra mokomosios komandos, triukšmas gali būti iššūkis. Jei vienas mokytojas dirba su moksleiviais mažose grupėse arba moko atskirą pamoką, o kitas veda visą grupės paskaitą, triukšmo lygis gali tapti išsiblaškantis. Nors šį klausimą galima išspręsti paskiriant kiekvieną mokytoją atskirą erdvę, kai kuriose perpildytose mokyklose ši erdvės atskyrimas tiesiog nėra galimybė.
