Iš išorės vertinimo procesas gali atrodyti ne daugiau kaip rezultatas, bet vertintojui procesas yra daug sudėtingesnis. Visi vertinimai gali būti suskirstyti į dvi rūšis: apibendrinantį ir formuojamąjį. Formatyviniai vertinimai yra vertinimai, kurie vyksta pamokų metu, o apibendrinantys vertinimai yra tie, kurie vyksta pasibaigus pamokoms. Apibendrinantys vertinimai yra labai svarbūs, nes jie suteikia vertintojams naudingos informacijos.
Meistriškumo nustatymas
Pagrindinis suvestinio vertinimo tikslas yra užtikrinti, kad asmenys įgytų įgūdžių. Kai mokiniai gerai vertina šį vertinimą, mokytojai turi įrodymų, kad jie iš tiesų žino mokomą medžiagą. Be šio vertinimo mokytojas gali tik atspėti, koks yra studentų supratimo lygis.
Reitingavimo įgūdžiai
Akademiniuose nustatymuose dažnai reikia reitinguoti studentų įgūdžius. Apibendrinantys vertinimai yra paprastas būdas tai padaryti. Mokytojai, remdamiesi savo apibendrinamais įvertinimo rezultatais, gali sukurti įvairius studentų įgūdžius, efektyviau reitinguoti studentus pagal gebėjimus ateityje.
Galutinis tikslas
Nesant suvestinio vertinimo, studentai neturi nieko, į kurį jie dirba. Kai rengiami apibendrinantys vertinimai, mokytojai gali pamokyti pamokas, kurios yra grindžiamos šiais galutiniais vertinimais, kad studentai galėtų matyti, kad jų pastangos turi galutinį tašką ir suteikia jiems motyvacijos toliau siekti supratimo.
Vertinimo instrukcija
Kai kuriais atvejais instruktorių vertinimo tikslais naudojami suvestiniai vertinimai. Kai studentai baigia kursinius darbus, atlikdami standartizuotą apibendrinamąjį vertinimą, administratoriai gali naudoti šiuos vertinimus ne tik mokiniams, bet ir pedagogams, mokantiems juos mokyti. Jei vienas mokytojo klasė šiose vertinimuose žymiai blogiau nei kitas, administracija gali daryti išvadą, kad šis mokytojas nėra toks veiksmingas, kaip kolega.
Vertinant programos vertę
Šie galutinio taško vertinimai taip pat gali būti naudojami siekiant nustatyti visos programos vertę. Jei programa siekiama parengti mokinius konkrečiam testui, pvz., Profesionaliam sertifikavimo egzaminui, studentų, sėkmingai išlaikiusių šį egzaminą, skaičius gali būti laikomas programos sėkmės ar nesėkmės įrodymu.
